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白巖松說：中國沒有死亡教育。 確實，死亡在我國一直是人們避諱的話題。對於孩子提出的有關疑問，大人要麼恐嚇禁言，要麼用美好的幻想搪塞，甚至還有家長用死亡嚇唬不聽話的孩子。 隨著孩子的長大，這些方式可能引起兩種極端後果： 其一，孩子不能接受身邊親友的去世，長時間陷於悲痛無法自拔，甚至引起抑鬱；其二，把死亡看得太輕，不尊重生命，導致校園欺凌或未成年人自殺事件頻頻發生。 兩年前，我在課間和學生閒聊未成年人自殺事件，慨嘆他們缺少正確的死亡教育。 幾天後，一個男生送了我這本《天藍色的彼岸》，他說：「老師你看看這部死亡教育的小說，寫得很好，很感人，你可以用來教育學生。」 ... 花了三個小時，我一口氣讀完這本書，淚流滿面、感慨萬千。 確實，這個關於死亡教育的故事，對所有人、特別是未成年人具有深刻的教育意義，值得推廣。 一、故事的主要內容及特色 哈里是個9歲左右的男孩，因為車禍意外死亡，死後的他充滿不安和疑惑，他覺得自己不該死，也不知道自己現在應該幹什麼，最終要去哪裡。 後來，哈里和死去150多年的阿瑟成為朋友，阿瑟告訴他死去的人最後要去「天藍色的彼岸」，但是，在那之前必須先完成自己未了的心愿。 哈里的願望是什麼呢？ 因為他給姐姐起外號「鴨蛋」，姐姐跟他結了仇。 一天，哈里向姐姐借鋼筆遭到拒絕，他賭氣自己去買，出門前對姐姐說： 「我要是在哪天死了，你準保會後悔的！」 姐姐說：「你放心吧，我不會，我高興還來不及呢…… 在買筆的路上，哈里被卡車撞死了。 想到這些，他覺得姐姐一定後悔對他說的話，而他也不該惹姐姐生氣。 哈里最想完成的心愿是，當面原諒姐姐，並得到她的原諒。 ... 阿瑟帶著哈里以靈魂的形式回了一趟人間，經歷了各種遭遇之後，哈里接受了自己死亡的事實，完成了最後的心愿，平靜地走向天藍色的彼岸。 故事的主題是死亡，卻隨時隨處讓人感受到溫暖、愛以及對生命的渴望，安妮寶貝稱這個故事是一次溫暖的關於生命和死亡的啟蒙。 那麼，作者為什麼要選擇一個9歲的孩子作為主人公呢？ 根據心理學研究，9~12歲的孩子對死亡最為關注和好奇，成熟的死亡觀主要在這三年中形成，9歲正是死亡教育的最佳時期；另外，建立正確的死亡觀，可以為隨後到來的青春期的安全度過提供了保障。 英國《星期日電訊報》評論：《天藍色的彼岸》適合任何年齡超過9歲的人士獨立閱讀，因為它具有豐富的文化內涵和人文意義。 其實，這本書更適合親子共讀。 全書只有14萬字，情節簡單；語言風格具有孩子特有的活潑輕快、天真調皮，豐富的想像使它像一個童話；最重要的一點——故事中充滿濃濃的親情，有利於增加親子感情。 接下來，我就從死亡、生命以及愛三個方面分析這本書具有的文化內涵和人文意義。 二、《天藍色的彼岸》帶來的啟發和思考 一）、坦然接受不可避免的死亡 面對意外導致的死亡，人們難以接受的原因主要有兩方面： 一是恐懼，沒有人知道死亡世界是什麼模樣？但是在人們的想像中，那裡冰冷、黑暗、到處是骷髏乾屍；二是不甘心，世界上有那麼多人，憑什麼是我（我的親人）？ 作者首先幫助人們打消了這兩方面的顧忌。 1、另一個世界並不可怕。 ... 哈里發現，另一個世界和原來的家鄉差不多：到處長滿了樹，有好些小土路，長長的山間小徑，走不完的田野。 隨處可見「此路通向天藍色的彼岸」的路標，指向太陽落山的方向；然而，太陽永遠都不會落山，天總是黑不下來，在遠遠的地平線上只能看到一抹淡淡的藍色。 死去的人穿著死前的衣服，保持著原來的年齡；人和人之間平等友好；大家共同遵守制度…… 顯然這是一個謊言。 科學早就證明，死亡以後生命系統原有的屬性全部喪失，變成無生命特徵的物體，死去的人不會有任何感覺，也不存在另一個世界。 但是，為了讓人們更好地接受現實，生活有時候需要善意的謊言。 無獨有偶，同樣是死亡教育題材的動畫片《尋夢環遊記》，獲得了第90屆奧斯卡金像獎最佳動畫長片，豆瓣評分高達9.1。 ... 片中同樣給我們呈現了一個生機勃勃、五彩繽紛的亡靈世界。兩部優秀作品用了相似的謊言，只為告訴人們——死亡並不可怕。 2、死亡不存在是否公平 哈里在另一個世界看到了各種年齡、各個時代的人，許許多多的名人，還有漂亮的女人，剛出生的嬰兒，以及很多動物……. 這說明：死亡與年齡、身份、地位、相貌無關，衰老、疾病或意外隨時都可能終止生命。 書的後半部分再次出現類似的描寫：哈里走在街上看到很多放學的孩子，忽然間熱淚盈眶，忍不住氣憤地喊： 「我只是一個小孩，我不應該死。都怪那個卡車司機。我不該死！太不公平了。」 但是隨後他就意識到自己的想法不對， 誰又該死呢，那些倒霉的事兒應該發生在誰身上呢，誰都不該。事情就是那麼發生了，不管你應該不應該…… 心理學家弗洛姆說過，人通常具有自身的二律背反特性，表現在生與死的問題上就是：知道自己會死，卻又希望自己能夠超越。 但是，命運變幻無窮，意外隨時都可能發生，不以人的意志為轉移。面對無力改變的現實，無謂的掙扎不僅無濟於事，反而會增加更多的痛苦；此時，我們要學會坦然接受、從容面對。 二）、生命的意義——愛 哈里和阿瑟的靈魂返回人間後去了三個地方，哈里的情感變化也經歷了三個階段。 第一階段，渴望被人愛 9歲男孩最關注的就是友誼和親情，所以，哈裡帶著阿瑟先去了學校： 我想知道，沒有我，他們可怎麼辦？ 作為曾經球隊最優秀的中鋒、班裡的大腕兒，哈里理所當然地認為，因為他的死，整個世界都停頓下來也不奇怪。 然而，他看到的是：球賽正常進行；生前最好的「死黨」和「死敵」在高興地踢球；他用過的大衣鉤上掛著新同學的大衣；公告欄里沒有他的任何內容；老師和同學們上課學習，沒有人提起他…… 看到哈里沮喪的樣子，阿瑟提醒他： 你沒有那麼重要，一個人死了以後，別人原來怎麼活，現在還怎麼活。 正準備離開時，哈里看見教室的後牆貼滿同學們為紀念他而寫的詩、照片、圖畫，最上面有一行大字： 我們的朋友哈里。 接著他又發現同學們在校園為他種了一棵樹，樹上面掛著金屬牌子，寫著： 哈里，我們永遠愛你！ ... 哈里被同學們的友愛感動了，想到自己會被人們記住很多年，他開心又滿足。 馬斯洛需求層次理論將人類需求從低到高按層次分為5種，生理需求，安全需求，情感和歸屬需求（社會需求），尊重需求和自我實現需求。 希望被人記住屬於情感歸屬即社會需求。 社會中的個體在情感上都渴望得到他人認同，對於學生來說，老師和同學的愛最重要——被人記住正是被愛的直接體現。 《尋夢環遊記》里同樣有一句經典的臺詞：死亡不是生命的終點，遺忘才是，在愛的記憶消失前，請記得我。 第二階段，學會愛他人 哈里接著和阿瑟去了繁華街區。 他們遇見許多靈魂，有的漫無目的地在街上遊蕩，有的在擠在電影院吵鬧抱怨。這些靈魂都有未完成的心愿，所以不甘心離開。 ... 哈里看著他們的樣子，漸漸改變了之前的想法： 我可不希望自己成為他們中的一員，我不想，我不想成為一個可憐的老幽靈……他們不僅成天提心弔膽的，而且還悲傷難過，自己騙自己。 一個人希望被別人記住是因為愛自己，這些靈魂同樣愛自己，為什麼卻讓哈里反感呢？ 因為，他們表現的是過分的自愛，這就成了自私。自愛和自私都是愛自己，區別在於對待他人的態度，自愛的人也愛他人，而自私的人只顧自己。 精神分析心理學家弗洛姆《在愛的藝術》中說到：真正的愛是創造性的體現，愛主要是給予，而不是接受；給予比接受更快樂。 積極追求被愛人的發展和幸福，這種追求的基礎是人的愛的能力。 他決定趕緊完成心愿。 阿瑟先回了另一個世界，哈里獨自去墓地。 爸爸正傷心地盯著他的頭像，腳邊放著他最喜歡的紅色玫瑰，得知爸爸每天都來看他，哈里難受極了，不想讓爸爸每天傷心。 家裡的情景更讓他難過，一家人死氣沉沉，話題始終圍繞著他。 哈里覺得必須做點什麼讓他們高興起來，他想作為幽靈一直守著家人。 沒想到在樓梯口，貓認出了他的靈魂，發出毛骨悚然的叫聲，給全家帶來一陣慌亂。 我感到我根本不該回來，我造成了這一切，我只會給他們帶來麻煩，死人是不能跟活人在一起的，我們一點也不一樣……人鬼殊途，我不能再往他們的路上走了，我該收步了。 哈里考慮到生者的感受，從尋求別人的愛到主動去愛人，他學會了給予。 最後，他來到姐姐房間。看到姐姐那麼後悔難過，哈里用盡全身力氣通過意念向姐姐道歉，求得了諒解；姐弟倆擁抱著互相傾訴自己對對方的愛。 終於完成了心愿，哈裡頭也不回地離開家，回到另一個世界。 ... 此時，哈里的需求層次已經不知不覺跨越到第四階段——尊重需求。他尊重自己，也尊重家人，不希望家人因為他而沉浸在悲哀中，影響正常生活。 弗洛姆說：如果我愛他人，我應該感到和他一致，而且接受他本來的面目，而不是要求他成為我希望的樣子，以便使我能把它當做使用的對象。 第三階段，愛的最高層次——博愛 阿瑟也在另一個世界找到媽媽，完成了最後的心愿，哈里和他們一起面色安寧地向天藍色的彼岸走去。 阿瑟的媽媽告訴哈里—— 在天藍色的彼岸，你又會成為生命的一部分…… 就像一片樹葉，落下來，它不是真的死了，因為它又成為泥土的一部分了，成為一個生命的一部分，長出新的樹木，新的葉子。落葉歸根，我們就像是這樣…… 作者運用了生命輪迴概念。 另一部優秀的動畫片《獅子王》中同樣提到了輪迴；小獅子辛巴覺得它們吃羚羊很殘忍，父親告訴它： 「我們死了以後屍體就會變成青草，羚羊就會來吃青草，我們就是這樣互相連接，共同存在於這個巨大的生命輪迴之中。」 ... 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 從生物學角度來看，生命確實存在輪迴：生物圈中的物質周而復始地循環，生物死亡後，遺體中的有機物被微生物分解成無機鹽和二氧化碳，重新回歸無機環境。 通過光合作用，無機物再被植物吸收，轉化為有機物構建新的機體，進入下一輪循環。 無聲的你會在每一個生命里，就像你身體中有以往每一個人的一部分…… 原有的個人生命匯入千萬個新生命，這是博愛；在這個過程中，哈里的需求達到最高層次——自我實現。 死亡是生命的最後一個過程，它不是剝奪，而是告別，一個人對待死亡的方式，決定了他對待生命的態度。 三）、建立正確的生命觀 讓人們接受死亡可不是作者唯一目的，她真正想要做的是——引導孩子建立正確的生命觀。 生命觀就是人生觀，是人類對待自然界以及生命物體和自身生命的態度。正確的生命觀能使人認識到生命存在的價值和意義，指導自己的行為，其基礎是生存和熱愛。 作者運用穿插對比的寫法，將這一主題貫穿全書始終，根據孩子的特點，主要強調了個三方面： 1、熱愛自然 死亡世界雖然不可怕，但是缺少了最重要的一點：活力。 死去以後，靈魂喪失了一切感覺：感受不到風吹在臉上、雨淋到身上；感覺不到飢餓；沒有人能看到、聽到他們；看到熟悉的地方也不能融入其中…… ... 活著時哈里沒在意的點點滴滴，現在都變得美好—— 我特別懷念那種感覺，風吹在臉上。 走過敞開的大門感覺真好，就像有人在歡迎你一樣。 2、珍惜友誼 哈里看到好朋友、仇人、以及喜歡他的女孩、校長和老師，他跟他們說話，他們聽不到；他想跟同學們一起玩遊戲，跟誰玩都沒有關係，可是因為他死了，再也不能實現。 我多麼嫉妒他們還活著，我知道不是每個人都開心，他們中有人剛打輸了架，正在難過。還有人正在擔心考試，或者他們家裡還有更不開心的事情。但是我就是嫉妒他們，甚至嫉妒他們的不開心，因為至少他們還活著，我卻死了。 3、感恩親情 最讓哈利難以割捨的是親情。 爸爸從墓地回去時哈里拉住了他的手，而在車禍前他不好意思這樣做，因為覺得自己長大了。 ... 以前哈里會嫌媽媽給的零花錢少，但是他現在肯定如果能活過來，媽媽寧願把所有的錢都給他。 曾經成天鬥嘴吵架的姐弟倆，現在都陷入了對彼此的思念—— 你知道事情往往就是這麼有趣，當一個人總是成天煩你的時候，沒有誰比你更希望他趕快消失掉的，但有一天他真的消失了，只剩下你一個人的時候，你往往感到的不是高興而是孤獨。 哈里幻想如果能參加自己的葬禮，他會向每一個人正式告別，擁抱爸爸媽媽和姐姐，告訴他們自己對他們的愛，還要為以前闖的禍向他們道歉，感謝他們對他的好。 此刻他才理解校長說過的那句： 絕不要在你怨恨的時候讓太陽下山。 這句話的意思是：在你睡覺前絕不能生氣或敵視任何人，特別是不要敵視你所愛的人，因為你有可能今天晚上一躺下，明天早晨就再也起不來了。 諾貝爾文學獎獲得者法國作家杜加爾說：沒有比生命更寶貴的東西，生命如此短暫 ；生命是美好的，一切物質是美好的，社會是美好的，愛是美好的 。 我們應該珍惜生命的賜予，常懷感恩之心，不要等失去時再追悔莫及。 結語： 不知死，焉知生？死亡教育通過探討生死關係，不僅可以幫助人們消除對死亡的恐懼、焦慮，坦然面對死亡；而且會讓我們更加珍惜生命、熱愛生命。 ... 以文字為媒，品人生清歡 我是作者人生清歡味 歡迎關注，留言

文章來源取自於：

每日頭條 https://kknews.cc/education/8k54834.html

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